坡莫合金板讀研修班有什么作用呢,下面在職研究生教育信息網(wǎng)老師為大家簡單的介紹一下。
研修班全稱讀研修班,讀研修班的一般報(bào)考5年,或者本科以上畢業(yè)并取得學(xué)位證書(一般要求有學(xué)士學(xué)位),研修班的入學(xué)條件是本科畢業(yè),大專畢業(yè)有五年或者五年以上的工作經(jīng)驗(yàn);研修班全稱叫研究生班,通過研究生課程進(jìn)修班可以進(jìn)修研究生課程,按國務(wù)院學(xué)位辦有關(guān)文件規(guī)定,研究生課程進(jìn)修班是在職人員進(jìn)修,提高業(yè)務(wù)水平的一種教學(xué)形式。
顧名思義,研究生課程進(jìn)修班首先是進(jìn)修,因而它是非獲得學(xué)習(xí)經(jīng)歷文憑的教育;其次進(jìn)修的是研究生課程棗我國國民教育系列高層次的課程,因而它是我國大學(xué)本科后面向成人開展的一種教育的一種形式。
因此它只有資格發(fā)結(jié)業(yè)證,不能發(fā)學(xué)位證,也無學(xué)歷證(即畢業(yè)證)。
受眾人群接受高層次的教育,是用人單位在職碩士研究生的一種主要途徑。
3、人群的不同從接受看,我國在職碩士研究生教育的現(xiàn)狀不平穩(wěn)。
我國教育分為計(jì)劃、計(jì)劃、統(tǒng)籌安排、統(tǒng)籌安排、加強(qiáng)管理,也就是說對在職碩士研究生班的入學(xué)資格具有學(xué)士學(xué)位、碩士學(xué)位、博士學(xué)位二級。
雖然大多數(shù)國家都在培養(yǎng)有專門知識和技能的人才的教育、升學(xué)、就業(yè)的目標(biāo)小允許,但仍然基本上沿襲了以培養(yǎng)科研型人才為主的模式。
實(shí)行分段式培養(yǎng),某種專業(yè)學(xué)位教育是在職研究生教育的重要環(huán)節(jié),對保證和提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量極為重要,而我國目前專業(yè)碩士教育,在職研究生的規(guī)模確實(shí)難以滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對于高層次人才的需求。
我國從2009年開始實(shí)施全日制學(xué)習(xí)碩士專業(yè)學(xué)位教育,專業(yè)學(xué)位教育的試點(diǎn)工作開始,專業(yè)學(xué)位教育已經(jīng)走過了一個(gè)快速發(fā)展階段,與傳統(tǒng)的非全日制研究生教育相比,專業(yè)碩士學(xué)位教育更加突出,從而擴(kuò)展了我國專業(yè)研究生教育的學(xué)位類型。
表1、專業(yè)碩士學(xué)位教育的發(fā)展過程。
在某些行業(yè)中,專業(yè)學(xué)位研究生教育最突出的特點(diǎn)是培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ),并且具有很強(qiáng)的應(yīng)用和實(shí)踐能力。
這一特點(diǎn)決定了專業(yè)學(xué)位研究生教育在我國的研究生教育中的重要地位。
專業(yè)學(xué)位的設(shè)置是我國的一種學(xué)位類型,雖然起步于20世紀(jì)90年代末,但是專業(yè)學(xué)位在教育方而的發(fā)展并沒有得到很好的體現(xiàn)。
首先,大多數(shù)專業(yè)學(xué)位研究生教育都是以培養(yǎng)教學(xué)和科研人才為主,也沒有特定職業(yè)要求的高層次人才,因此,我國的科學(xué)學(xué)位在職研究生教育應(yīng)該是適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)展對高層次應(yīng)用型人才需求的需要。
其次,專業(yè)學(xué)位是培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ),更注重實(shí)踐能力的專業(yè)研究生教育。